为了防止老师生气，她补充了一句：“我知道要先求导的呀，但是求出来我就不会了。”
秦渭肯定她的想法，他是个很有耐心的人：“求出来我们要画图对不对？可是这个函数很复杂，我们不好画图，对不对？”
“我们先来看你的方法，噢，你选择了二次求导，很聪明，但是……”
他每句话后边都加一个问句，小小的语气词也很多，尾调上扬，很轻柔地落在林白耳边。她喜欢这样说话，不知不觉间，也静下心来。
学校的老师也很好，但为了配合所有同学的进度，不可能这样细致地给她讲题，更不会循着林白的错误思路告诉她错在哪里。
林白觉得秦老师挺好的，而且长得也很赏心悦目，架着一副银丝眼镜，俊秀内敛。
“所以小左，除了二次求导，你还有什么思路吗？”
这个称呼林白还是不太习惯，支支吾吾：“呃，没有欸。”
秦渭也不泄气，笔尖点点草稿纸：“观察，仔细看看我们求导完的函数有什么规律。”
林白看了会，后知后觉地恍然大悟：“这个根式出现好多次，可以把它替换掉。”
一个基础的换元法讲半天，秦渭也不急，夸她：“就是这样，很bAng啊小左同学。”
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